如果孤獨癥的孩子得到合適的教育,他們都可以取得相當大的改進.教育的介入可以給任何年齡段的孤獨癥帶來相當大的進步.通過教育和訓練,孤獨癥孩子是可以有一個幸福的具有生活能力的生活,能夠進入社會.對孤獨癥孩子的訓練是越早越好,用智慧和耐心才能打開孩子“自閉”的門.國際上較常用的治療孤獨癥的方法有以下幾種：
      教育治療：主要目標是教會他們一些有用的社會技能,如生活處理能力,與人交往的方式和技巧,與周圍環境協調的能力等.這里主要涉及到的是社會教育環境.當一個孩子被診斷為“孤獨癥”后,即使他（她）有一個良好的家庭環境,但如果被排斥在學校之外,獲得良性發展的前景依然是渺茫的.這就需要患兒所在社區的幼兒園,小學具備接納孤獨癥兒童的意識及師資基礎,使患兒生活在一個有助,愉快的氣氛中.
      行為治療：主要是促進孤獨癥兒童的社會化和語言發展,盡可能排除患兒的病態行為,如刻板,自傷,侵犯性.一般采用在高度結構化的環境中進行特殊行為矯正.由于患兒的缺陷及其家庭環境的個性差異較大,因此,治療方案應個別化,移植到家里或其他場合.促進兒童的社會化發育,不宜長期住院,以家庭為基地,通過訓練父母,取得家庭成員的密切合作,以達到行為治療的最佳效果. 藥物治療：目前藥物治療還無法改變孤獨癥的病程,只能在一定程度上控制癥狀.使用的藥物主要有抗精神病藥物的中樞神經興奮劑,抑郁制劑,維生素等.
      對于孤獨癥兒童的治療,應做到早發現,早診斷,早干預.由于國內對孤獨癥認識較晚,國外很早開展的早期干預在我國才剛剛起步.早期干預是一種有目的,有系統,有組織的教育措施,能使6歲以前發現的孤獨癥兒童恢復正?；蚪咏?使其智力,社交能力,語言表達能力,生活自理能力等得到不同程度的提高,部分兒童可在學前期進入正常學校學習.
      早期干預的主要范圍是兒童的五大行為領域.在運動方面,包括大運動和精細動作,如雙腳同時跳,拍球,串球等,可促進大腦的發育,增強兒童的手眼協調性.在語言方面,包括語言理解,發音和表達.在認知方面,包括視覺認知,如辨別顏色；聽覺認知,如辨別聲音；觸覺認知,如感受冷熱；對數的理解.在生活自理方面,包括訓練他們洗臉,刷牙,穿衣等基本的獨立生活能力.在社會交際方面,鼓勵他們參與集體活動,集體游戲,糾正與他人交往中不恰當的表達方式：如吐口水,怪叫等；進行社會交往的培養,使其與外界溝通,回歸社會.