宋醫生，咳
遼源市中心醫院 兒科綜合
主治疾病：小兒感冒,小兒支氣管炎,支氣管肺炎,大葉性肺炎,消化不良,小兒心肌炎,外感發熱,兒童泌尿系感染,厭食癥,人輪狀病毒感染性疾病,流行性感冒
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，宋醫生，咳嗽。。。。。。。。。。。。。。。
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圖片僅醫生和患者本人可見
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圖片僅醫生和患者本人可見
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睡覺來，咳嗽醒了。
宋躐夫
看舌苔沒大事
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過敏嗎。
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有點咳嘔
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我看著舌苔也不厚，不積食吧？
宋躐夫
不像積食，喝點水，一會兒看看，估計能好
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有點流鼻涕。
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清鼻涕。
宋躐夫
有可能是過敏
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宋醫生，晚上回來咳嗽灸比較多呢。
宋躐夫
家里能霧化嗎？可以做個霧化，用特布他林和布地奈德
宋躐夫
突然出現的咳嗽一般和過敏有關系
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明兒還這樣的話繼續霧化嗎
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給他吃孟魯司特鈉了，現在在霧化，
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他對混草過敏，不會是上午去公園去的吧
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去公園草地上跑去了。。。
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嗓子有點嘶啞
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咳嗽的。
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圖片僅醫生和患者本人可見
宋躐夫
小兒清咽顆粒
宋躐夫
加霧化
宋躐夫
孟魯司特鈉可以吃！
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宋醫生。嗓子啞了是怎么回事。
宋躐夫
寶寶嗓子啞了，有可能是一個感染的狀態。吃小兒清咽顆粒可以搞定
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會引起發熱嗎。
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我摸著頭稍微熱乎。
宋躐夫
一般不會
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每天都進步，雖然進步很慢。
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今天會說拜拜了
宋躐夫
看著寶寶眼睛每天和他耐心的講話，讓他有突飛猛進的狀態
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收到，現在嗓子啞了。
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也不敢讓他多說話。
宋躐夫
多喝熱水
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一會一尿
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我怕他發燒。現在門診啥也看不了。
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感冒，咳嗽，流鼻涕，。。。。8項癥狀之一
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都不給看，
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再趕上宋醫生芒果著
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那可就。。。
宋躐夫
多喝水，不會的
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我心思也是，
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喝了這么多水，還霧化，吃藥。
宋躐夫
遇事往好處想
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對。
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受教
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宋醫生。
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剛咳嗽醒了。又睡了。但是咳嗽有痰
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明天繼續吃小兒清咽顆粒。還是換個藥。
宋躐夫
可以繼續吃小兒清咽顆粒，然后加霧化再加孟魯司特鈉
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霧化用加藥嗎。
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目前兩種。
宋躐夫
不用
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霧化用量是多少。
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今天特布他林用了1.5，地奈德用了一個。
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生理鹽水加多少。
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一天一次？還是兩次？
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又咳嗽了，
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幸好沒醒。
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他就是咳嗽，然后嘴巴里有東西咽了一下，然后又咳嗽，又咽，又咳嗽。然后才睡。每次都咳嗽3次左右，然后才睡了。
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影響睡眠
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昨晚也是，1點左右開始，反反復復，到了3點才睡好。
宋躐夫
側身睡覺，頭墊高一點會有效果
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他是嗓子癢癢嗎
宋躐夫
嗯
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癢癢是有炎癥還是什么刺激的。
宋躐夫
炎癥和過敏都可以癢。
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真難弄。
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全家就我身體好
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他爸一年四季犯鼻炎
宋躐夫
慢慢都會好起來的。
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睡覺
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888
宋躐夫
語言教學的三層意義 第一層是語義。教孩子語言一定要讓孩子理解語言的意思，不要使用卡片。比如拿著紅球的時候說“紅球”，拿著綠球的時候說“綠球”。這些都是可以在進行聯合行動流程時加入的，要配合當下的情境，用“演示”的方式來幫助孩子理解和自發表達，而不是簡單填鴨式灌輸。 第二層是語法。我們要以正確的方式來表達語言。對于游戲過程中所需要輸入的語言，都需要提前準備，類似于備課，甚至需要提前演練，保證語法的正確。 第三層是語用，即語言的用途。我們學語言，是用來表達我們的思想，是用來交流的。所以我們教孩子的過程中，不只是要理解它的語義、語法，還要理解它在什么情況下要如何去使用。孩子只有想吃蘋果了，才會說“我想吃蘋果”，或者“我吃蘋果”、“蘋果”。他不能在沒有任何用途的情況下說“我
宋躐夫
教孩子詞語的順序 教語言不能用卡片，要教孩子日常生活中會用到的詞語。 首先，讓孩子理解人稱名詞。如爸爸媽媽、爺爺奶奶、小名什么等日常生活中常用的名字。然后就是物體名詞，鞋子襪子，勺子、碗等。再是動詞，比如跑跳，東西掉了撿起來。還有方位詞，比如桌子上桌子下。最后是形容詞，顏色、大小都屬于形容詞。詞語掌握得足夠多后，加上詞組，比如“軌道放在桌子上面”。
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圖片僅醫生和患者本人可見
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圖片僅醫生和患者本人可見
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宋醫生，舌苔怎么這么厚白
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宋醫生，你起的真早。
宋躐夫
舌苔還可以。
宋躐夫
多喝熱水、多吃綠葉蔬菜。
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我們去早教，然后還做閃卡呢。
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就是卡片。
宋躐夫
兩下結合弄吧。
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我看了看一個是，有需求的時候，一個是有效陪伴。
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就是很自然生活中的輸入，不是教他。
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我去一個幼兒園做參觀，人家幫他測試了。
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我兒子對聲音超級敏感，
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所以抑揚頓挫的語氣我兒子很喜歡。
宋躐夫
抓住特點，抓緊訓練
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嗯。
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宋醫生，我兒子咳嗽次數不多。但是有痰。
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咳嗽的那種嘶啞的咳嗽。
宋躐夫
多喝熱水。
宋躐夫
清淡飲食
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